学校主页 | 部门概况 | 党建工作 | 师资队伍 | 教研科研 | 思政课建设 | 本科生教育 | 研究生教育 | 学生工作 | 教工之家 | 理论园地 
 本科生教育 
 专业介绍 
 培养方案 
 师资队伍 
 学生管理 
 规章制度 
 
当前位置: 首页>>本科生教育>>培养方案>>正文

思想政治教育(师范)专业建设方案

2017年07月07日 09:45 添加人:马克思主义学院   点击:[]

根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要及教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》精神,按照省教育厅、财政厅《关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》和学校“举行知旗,走应用路,创师范牌”特色建设要求,落实《合肥师范学院地方高水平大学建设方案》的有关建设任务,并适应新形势下社会发展对中学思想政治(品德)课教学的高素质专业人才需求,为将思想政治教育(师范)专业建设为人才培养质量高,服务基础教育能力强的应用型本科专业,在广泛调研、认真论证的基础上,从学校实际出发,制定本建设方案。

一、建设基础

合肥师范学院思想政治教育普高本科专业在之前多年思想政治教育成人本科办学的基础之上,于2007年9月开始招生。近年来,思想政治教育专业以能力培养为导向,以培育新型师资和应用型人才为目标,以专业内涵建设为主线,以提高应用型人才培养质量为核心,围绕师资队伍、专业平台、人才培养模式改革、质量保障体系等方面进行了大量卓有成效的建设。初步构建了应用型人才培养的理论课程体系、实践教学体系,形成了思路清晰、结构完整、操控性强、效果显著的人才培养方案和人才培养模式,起到了较好的示范带动作用。也取得了良好办学效果,毕业生在省内外的中学思想政治(品德)课程教学和教科研工作中作出了突出业绩;有的毕业生考入“211”、“985”高校以及一些重点科研机构继续学习深造;还有不少毕业生已经走上各级人民政府、教育行政部门和各级各类学校的党政领导岗位。

本专业现有教师33人,其中教授6人,副教授12人;具有博士学位的教师7人,具有硕士学位的教师19人(含在读博士5人)。学科结构、学缘结构、学历结构、职称结构、年龄结构较为合理。此外,充分挖掘和利用校外的教育资源,建立了开放、灵活的教师配置机制,吸引、鼓励校内外专家学者、知名人士和中学一线教师承担教学任务,促进、加强本专业与兄弟单位有关专业及中学的交流。专业建设骨干教师队伍中,省学术和技术带头人后备人选1人,安徽省高校优秀中青年骨干教师1人,省教坛新秀1人,并拥有一支省级优秀教学团队和3个厅级名师工作室。近5年来,教师共主持国家社科基金1项,全国教育科学规划课题1项,教育部课题3项,省社科规划课题5项,教育厅各类课题40余项,公开期刊发表论文100余篇,其中CSSCI来源期刊论文近20篇。出版学术专著2部,出版教材6部。科研、教研的高水平发展进一步促进了教学质量的提高。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针,适应新形势下社会发展高等教育教学的新要求,遵循人才成长的基本规律和特点。坚持“以学生为中心”的理念和“立足皖中,面向安徽,服务基础教育”的宗旨。围绕“立德树人”的根本任务和培养高素质应用型创新人才的目标,主动适应社会需要的变化。面向思政教育难点,进一步探索传统思政专业的改造路径,以专业建设差异化发展为方向,形成学科特色与优势,以学生未来的发展为导向创新课程建设。改革优化教学手段和方法,突出“实践导向”的培养理念。着力加强专兼结合的“双师型”教师队伍建设,打造跨学科科研创新团队。

三、建设目标

(一)总体目标

按照学校“师范性、应用型”的办学定位,根据中学思想政治(品德)课新课程改革的相关精神,适应社会对地方高校人才培养的需求和学生对新知识的需要,把思想政治教育专业建成学科优势明显、师资力量雄厚、人才培养模式先进、教学效果显著、在省内同类专业中有一定影响和知名度的特色专业。为地方发展培养马克思主义基本理论扎实、思想政治素质与人文素质好、知识广博、师范技能扎实、实践能力强、具有创新精神和创新能力,能在各类教育部门和党政机关、企事业单位从事思想政治教育教学、理论宣传及思想政治工作的应用型专业人才。认真提炼、总结专业建设和改革过程中所取得的有效经验和实践效果,形成专业建设的普适性参考规范,为马克思主义学院其它专业建设及兄弟单位的思政专业建设提供有益借鉴。同时,争取每年为社会输送50名合格的高素质应用型思政人才。

(二)具体目标

1、人才培养模式改革。立足需求导向,以培养“厚基础、宽口径、高素质、有特色”的应用型人才为目标,结合实际,综合各方建议重新修订思政本科人才培养方案,突出专业教育与学科特色。以“德育为先”、“能力为重”和“因材施教”的人才培养思路为原则,全面落实“‘一二三’人才培养模式(学生能力培养全程化,校企两方合作培养,理论育人体系、实践育人体系、素质拓展育人体系三线协调育人)”。突出“实践导向”的培养理念,强化合作实践育人环节和育人体系建设,探索高校与中学合作育人协同培养新机制,实现与实践基地、中学联系的规范化、标准化。使合作育人在服务地方,促进教师教学和科研水平的提高,提高学生的实践能力和创新能力等方面发挥越来越重要的作用。

2、课程体系建设以改革人才培养方案为切入点,紧密衔接基础教育,围绕职业岗位需要,根据新课改发展趋势和新型师资的人才标准深入开展课程建设活动,构建以能力培养全程化为主导,理论教学、实践教学、素质教育三线并重的课程体系。首先,根据中学思想政治(品德)课教学的职业岗位要求和社会发展需求,确定人才所应具有的关键职业技术技能、职业素质,据此设置专业基础课程、专业核心课程和教师教育类课程,在实现学科知识教学对中学思想政治理论教学内容全覆盖的前提下,将思想政治教育与法制教育有机融合。其次,在此基础上,综合考虑中思想政治(品德)课教师职业素养要求,合理设置通识教育课程和素质拓展教育培训。

3、实践教学体系建设。以实践教学改革为着力点,突出实践与动手能力的培养,加大实践教学力度,使实践应用教学贯穿于教学全过程中,构建包括军训、公益劳动、社会实践、专业教学考察、教育见习与实习、毕业论文写作、师范生技能竞赛等为主要内容的实践教学体系。规范实践教学的管理,把知识传授、方法训练与基本技能培养有机结合起来,形成一般教学技能到专业教学技能,从课内到课外,从校内到校外,从课堂学习到岗位培训(考编技术指导等)等一套完整的实践教学内容。加强实践教学基地建设,以规范、稳定、适用为原则,巩固与现有实习基地的关系,及时增扩新的实习基地,着力建设以强化学生职业能力为主的校内、校外实践平台,多方拓展,形成一定数量、稳定的学生教育见习、实习基地,满足学生全程技能训练和进行实践教学的需要。建立学生到教学实践基地开展实践实习的有效机制,努力推进人才培养与学生教学实习、社会实践相结合。同时,吸收基础好、有一定科研能力的优秀学生参与教研教改和科研项目的研究,以达到提高学生综合素质的目的。

4、师资队伍建设。努力打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。为适应本专业发展的需要,采用引进和外聘相结合的方式充实师资力量。进一步优化师资学历结构和年龄结构,使具有博士学历的教师比例达到50%,大力培养学科学术带头人和青年骨干教师。完善职称结构,支持教师申报更高一级的职称。提高师资水平,通过多种措施优化教师队伍的整体结构,提高教师的政治素质、教学业务水平、科学研究水平和师德风范。通过建设使思政专业师资成为一支以高级职称教师为核心、以研究生学历的教师为主导、以青年教师为主体,学历结构、学位结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、学科(专业)结构合理的队伍。

5、实践教学平台建设。本专业的实践教学主要依托于通识教育实践、专业教育实践、教师教育实践、职业实训实践、素质拓展教育实践等平台。在平台建设方面:首先,做好各个平台之间的有效衔接,使课程实践、专业实践、社会实践和综合实践成为相互配合,运转效率高的实践教学体系。其次,在正确实践教学平台建设理念的指导下,积极完善实践教学队伍建设,提高教师的实践教学能力和水平。再者,建立相对稳定的实践教学基地,逐步拓展富有特色和高水平的校内外实践教学平台。努力把实践教学平台建设为校内实习实训平台为主体,校内与校外实习实训平台相结合的平台体系。

6、示范辐射作用。以思想政治教育专业的建设带动马克思主义学院的思想政治理论课教育教学的进一步发展,做学校思政工作的“排头兵“,为搭建”大思政“教育平台贡献资源。通过短期内将合肥师范学院思想政治教育打造为省内具有一定知名度和影响力的专业,为兄弟单位的相关专业建设提供借鉴。并向合肥中学辐射,为周边的基础教育服务,拓展更广阔的服务平台。

7、特色建设。以十八届四中全会强调依法治国的精神为指导,在思政本科专业人才培养方案的修订工作中,注重凸显法治教育。围绕“大众文化与思想政治教育”,形成学科特色。通过系统的、跨学科的大众文化与思想政治教育内在关系的研究,探索大众文化兴起背景下高校和中小学思想政治教育的新方式、新方法,并最终提升思想政治教育的有效性。

五、建设内容

(一)改革创新人才培养模式

1、加强与地方教育行政主管部门以及中学的联系,实现在师范生培养模式方面和行业需求的无缝对接;动态观察社会对中学思想政治(品德)课教师的需求变化状况;对已毕业的学生进行跟踪调研,了解他们的发展情况及取得他们的意见反馈。在此基础上适时深化与完善教师教育人才培养模式改革,保障以学生的创新精神、实践能力和就业竞争力培养为重点的“学生能力培养全程化”理念的顺利实施。

2、邀请中学思想政治(品德)课一线优秀教师及相关人员共同研究探索,建立思政专业教学体系与质量评价标准,并逐步形成人才培养新机制。并聘请他们来校讲学和承担专业课程的教学,共同实施人才培养。

3、借助本专业教师总体层次高、学术力量较强的优势,实行师生共建制度和导师制度。鼓励和培养学生的探求兴趣,及早与对应研究方向的老师接触,引领学生尽早进入本专业学术前沿,从而使每一个同学在研究方法、研究能力、学术规范等方面都得到全面的实践与考察,确实有明显收获和长进,为其今后的工作和发展奠定坚实的基础。

4、以学科发展支撑专业建设,以专业建设促进学科发展,形成专业建设、学科发展、科学研究三位一体的良性互动关系,提高人才培养质量。

5、践行“实践导向”应用型人才培养模式,健全实践教学体系建设和规章制度建设,建立基于“产学研合作”的协同育人长效机制。

(二)课程体系建设

1、遵循专业内在教学规律和人才培养规律,对课程进行集成、调整和优化,形成比较完善的课程体系,由五大板块构成:通识教育板块、教师教育课板块、专业教育课板块、实践教学板块和师范生综合教学技能板块。考虑到中学教学对现代化技术的要求,设置强化现代教育技术类的课程,如“现代教育信息技术应用”;、“师范生技能训练与考核”、“教师专业标准与职业规划”、“教师口语与教师礼仪”、“学生认知与学习专题”。为适应中学新课程改革和学生进行职业生涯设计,在专业必修课中,设置了“思想政治(品德)课教材研究与教学”、“思想政治(品德)课教学实施”、“思想政治(品德)课教学测量与评价”、“思想政治(品德)课教学研究”,实现学科知识教学对中学思想政治理论教学内容的全覆盖;在“全面推进依法治国”的大环境下,中学思想政治(品德)课教学中必将增大法制相关内容,为此我们共设置了7门与中学法制教育密切关、契合中学思想政治实际需要的法制法律类课程。从凸显专业特点的角度出发,设置马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、科学社会主义与邓小平理论概论、马克思主义原著选读等课程。为进一步拓宽学生的知识面,增强学生的综合素质和观察分析现实社会的能力,设计了“人文素养与艺术素养”、“当代世界政治与经济”、“当代社会思潮评析”、“中国传统文化、“社会学概论”等课程。并开设“中学思想政治(品德)课教师资格考试标准与教师招聘专题解读”、“中学思想政治(品德)课程标准解读”等课程,以利于学生报考教师。

2、建设完备的各类教学文件和教学管理制度,制定详尽的专业课程教学大纲,具有科学的教材选用方案,要求全部必修课程建有相应的试题库。

3、从政策与资金方面引导思想政治教育专业教师关注新课改,鼓励老师通过申报教改立项的方式,加强精品课程和优质课程建设。

(三)实践教学体系建设

1、加大实践教学的比例。时间上,在传统的在中学教育实习基地实习的时间和周期外,专门定期安排学生的教育见习活动,深入中学去旁听一些中学名师或者教学能手的示范课。同时,通过课程辅助教学平台、社会实践平台和历届思想政治教育专业优秀毕业生案例调研,给予每一位学生充分的锻炼机会,加强教学实践能力的训练,提高实习、实训的质量。

2、加强实习、实训师资建设。强化教师的实践动手能力。根据本专业特点和培养目标,对现有的教师要增强能力的培训,对引进的人才要特别注意考察其实践技能。

3、建立和建全实践教学的规章制度。编写实习指导书、实习大纲,聘请专家参与实践教学,共同培养学生的专业实践技能。形成切实有效的实践教育制度体系。

4、形成一套行之有效的实习模式。这一模式为:校内模拟实习——微格教学——实习过关达标——实习学校见习——中学实习——回校总结。加大学生校内教育模拟实习的力度,拉长校内训练的时间,使学生在上讲台之前就得到充分的训练。

(四)师资队伍建设

1、优化师资结构。加大专业教师引进力度,重点引进博士或具有影响力的学科带头人,并鼓励教师攻读在职博士学位。建立教师培训、交流和深造的常规机制,每年选派1-2名教师参加专业课程的培训进修。并聘请中学一线优秀教师兼职兼课。

2、大力培养学科学术带头人和青年骨干教师。采取为青年教师配备指导老师、教研室内听课等手段,通过“传帮带”,提高专业教师的教学水平,通过推行青年教师“一对一指导”措施,有计划、有梯度地培养中青年骨干教师。

3、打造高素质、高水平的稳定的教科研团队,在使“大众文化与思想政治教育”科研创新团队在省内具有一定影响力的基础上,谋划形成新的科研团队,所有教师进入相应的教科研团队。

4、采取切实有效的政策和措施,重视教师的科研学术水平的提高,并努力提升本科教学的科研学术含量,做到教学与科研的良性互动。充分调动教师参与教学改革的积极性、主动性和创造性。

(五)实践教学平台建设

1、着力完善校外实习基地建设。建设数量充足的稳定的具有示范作用的教学实习基地和社会实践基地,与实践基地中学联系规范化、标准化。逐步剔除交流交往的人情因素、活动安排的随机因素、责任义务的模糊因素,形成学生到教学实习基地开展实践教学和到社会实践基地开展社会实践的有效机制。

2、努力加强校内实践平台建设。争取在短时期内建设自己的实验室,微格教学室,微课模拟室,建立健全实验室各项管理规章制度(包括实验室管理规定、设备仪器使用操作规程等),保证实践教学的正常进行。进一步完善实践教学环节管理机制,有力保障实践教学质量。

3、同时,和学校的兄弟院系以及兄弟学校的相关院系做好沟通,借用他们的实践教学资源,弥补自身硬件建设的不足。

(六)示范辐射作用

1、将与思想政治理论课教学有关的思想政治教育专业建设的成果及时反映到前者的教育教学活动中,包括教师队伍建设的成果、教科研的理论成果及实践基地的利用,提升其有效性。

2、利用相关的交流沟通渠道,在教科研会议上向兄弟院校通报我院思想政治教育专业建设成就和缺憾,为后者发展提供借鉴。

3、利用相关平台,安排相关教师和优秀学生在与周边中学的交流中,指导他们的教研工作,甚至直接走上中学课堂,为基础教研服务 。

(七)特色专业建设

1、课程体系建设方面,紧跟形势发展需要,在国家协调推进“四个全面”战略布局的大环境下,科学预测中学思想政治(品德)课教学教学内容即将发生的改变和社会对法治人才的大量需求,在重新修订思政本科人才培养方案时,突出法治教育,共设置了7门与中学法制教育密切关、契合中学思想政治实际需要的法制法律类课程。

2、以“大众文化与思想政治教育”科研团队发展为平台,助力教师的科研能力成长,为师资队伍建设提供帮助。同时,将其研究成果运用到对高校和中小学思想政治教育的新方式、新方法的探索中,推动思想政治教育工作的进步。

六、保障措施

专业建设的工作重点在于建设。我们将采取一系列切实可行的措施,确保完成本专业的建设目标,达到建设效果。

(一)建立健全组织机构和工作机制。

由学院领导、系部主任、教研室主任、专业学术带头人组成专门的领导小组,院长担任组长,负责筹划专业建设事宜。遇事注意征询学院其他组织机构的意见,如学术委员会、教学委员会、质量管理小组等。重大事项则召开本专业全体教师会议进行讨论,明确目标,统一认识。根据所担任的课程和专业建设的需要,结合个人的实际情况,实行责任分解,真正做到全员参与、全过程参与和全身心参与。

(二)管理制度建设

进一步健全并完善制度建设,以制度规范并保障专业建设工作。进一步完善各教学环节的质量标准和监督评估办法,加强质量标准体系和监督评估体系建设,完善各种教学文件,重点按照教学质量标准要求,深入扎实地抓好以课堂教学为核心环节的常规教学管理,严格规范教学行为;进一步完善学院内部教学质量监督体系,通过听课制度、教师座谈会、学生座谈会制度、社会信息反馈制度等建立起教学监督系统,逐步建立起保证教学质量不断提高的长效机制。

(三)资金保障措施

资金来源方面,主要利用学校下拨和学院自有的经费,并多方面筹集资金,确保各建设内容需要的资金能及时到位,专业建设项目如期完成。。合理科学编制经费预算与进度安排,保证专业建设经费专款专用,加大设备投入,完善教学、工作室等实践条件。学院对专项经费和建设进度予以监督,加强建设经费过程管理。

上一条:思想政治教育专业人才培养方案(2019年修订版)

关闭